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第二十四章 接化发（第1页）

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接化发（接化发（第22页）“宋同学的问题，我确实有责任。”为了尽快平息老师的怒气，先把事情承担下来，这叫作“接”。“她的英语成绩下滑，根据我的初步分析，可能恰恰是因为她把过多精力投入到了理科的难题攻坚上，暂时忽略了英语的常规练习。这说明我们的互助项目在时间分配策略上还需要优化！我正准备和她复盘数据，建议将互助时间中15重新分配给英语基础巩固。发现问题，迭代优化，这正是高效学习的体现！老师，您说是不是这个道理？”将对方想质问的感情问题，直接转化成无懈可击的学习问题，这叫“化”。“时间就是分数！效率就是生命线！我们选择在走廊讨论，是因为那里光线充足，空气流通，利于保持大脑清醒。选择固定时间，是为了形成高效的学习节奏，避免无谓的寻找浪费时间。至于‘黏在一起’？我们每次交流都严格控制在解决具体学习问题的范围内，平均时长15-20分钟，目标明确，绝无冗余社交。这怎么能叫‘黏’？这明明是精准的知识点对接和效率优化啊！”站上“一切为了学习”的道德高地，把所有的动机都合理化，反过来质疑老师影响他们学习，这叫“发”。“至于俞清妍同学，要不以后直接一起组成3人小组，这样学习效率更高……”“够了！”徐瑞祥恼羞成怒，猛地一拍桌子。“池宏，你成绩进步很快，老师也为你高兴。”“但你现在的一举一动，都有可能引发……心理问题！”“要是只和她们中的一个也就算了……你现在是……唉！”“一个是年级第一的种子选手，一个是你原班的第一名！”“你承担得起这个责任吗？”他站起身，居高临下地看着池宏：“我现在正式警告你：立刻、马上，和俞清妍、宋婉瑶两位同学保持距离！”“学习上的问题，请直接来找老师，或者请教班上其他同学！”“如果接下来二模考试，你们三个的成绩出现任何退步——”“就别怪我们不客气了！”徐瑞祥的声音斩钉截铁：“我们会‘采取措施’。包括但不限于：强行禁止你们接触、调换座位、甚至请家长来校面谈！”“后果，你自己掂量！”陶悠兰在一旁微微点头，补充道：“池宏，你是聪明孩子，知道高考的分量。”“别让一时的……嗯……干扰，毁了前途。”池宏看着两位表情严肃的老师，心知解释已是徒劳。不过好在顺利地结束了老师的质问，他看了眼墙上的时钟——还好，十分钟不到，没有耽误太多的学习时间。他抿了抿唇，最终只是平静地点了点头：“我知道了，老师。”池宏转身离开办公室，关上门的那一刻，看到了系统里的提示：“二模只要保住前三十就够了吗？”池宏微笑着自言自语道。

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